Психолого-педагогічна культура викладача іноземної мови: структурно-змістовний компонент
No Thumbnail Available
Date
2025
Authors
Нестеренко, Людмила
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Статтю присвячено дослідженню структурних компонентів психолого-педагогічної культури викладача іноземної мови. В результаті проведеного дослідження визначено, що зміст психолого-педагогічної культури викладача іноземної мови ЗВО, складається з психолого-педагогічної компетентності, що включає основні психологічні характеристики особи та методи їх діагностування; психологічні закономірності міжособистісної взаємодії і, зокрема, спілкування; соціально-психологічні механізми регуляції групової творчої діяльності; психологічні аспекти деліквентної поведінки тощо. Також до структури психолого-педагогічної культури викладача іноземної мови входить соціально-терапевтична та консультаційно-педагогічна діяльності: здібність переконливо роз’яснювати основні цілі та конкретні завдання; давати кваліфіковані консультації стосовно методів та конкретних процедур, які повинні забезпечити виконання поставлених завдань; своєчасно виявляти джерела можливих конфліктних ситуацій, використовувати різні прийоми і методи локалізації, зниження напруги та консультативного вирішення різних типів соціальних конфліктів; позитивно впливати на емоційний стан своїх партнерів по спілкуванню, "знімати" надмірну психологічну напругу і попереджувати можливі стреси і фрустрації в процесі різнопланових педагогічних контактів; надавати психологічну підтримку студентам, які мають у цьому потребу тощо. Визначено, що третім важливим компонентом психолого-педагогічної культури викладача іноземної мови є інформаційно-комунікативна діяльність - уміння добре орієнтуватися у безмежному морі професійно значущої інформації; відбирати найбільш необхідну інформацію при вирішенні різних педагогічних завдань; налагоджувати ефективну систему комунікаційних зв‘язків з використанням сучасних технічних засобів як з колегами так і зі студентами; використовувати сучасні методи стимулювання обміну думками, ідеями, пропозиціями у ході викладацької діяльності; ефективно слухати співбесідників; ефектно, логічно, аргументовано і емоційно переконливо викладати свої думки публічно і в міжособистісному діловому спілкуванні; шукати компроміси і досягати необхідного консенсусу в професійних суперечках. Доведено, що за умови наявності психолого-педагогічної культури в структурі професійної діяльності викладача вищого навчального закладу, якість викладання іноземної мови суттєво покращується.
Description
The article is devoted to the investigation of the structural components of the psychological and pedagogical culture of the University foreign language instructor. In the result of the investigation held was found out that the content of the psychological and pedagogical culture of the University foreign language instructor is made up of the psychological and pedagogical competencies that includes key psychological and pedagogical competencies of the personality, psychological peculiarities of the interpersonal interaction (such as communication and socializing), social and psychological mechanisms of the group creative activities and psychological aspects of the delinquent behavior. It is emphasized in the article that social and therapeutic as well as consulting and pedagogical components are the important constituents of the psychological and pedagogical culture of the University foreign language instructor. Here we distinguish the skill to persuasively explain the main goals and objectives of the educational process, the ability to consult concerning the main methods and teaching procedures that are aimed at the main goal accomplishments, the appropriate identification and diagnosing of the potential conflict situations sing various and appropriate methods of the conflict dissolution as well as resolution, positive interaction with the partners in the communication process, knowledge of the stress resistance techniques and the possible prevention of the stresses and frustrations in the process of the teaching interactions, if necessary providing the participants of the pedagogical interactions with the psychological and emotional support on request. It is also defined in the article that the third important component of the University foreign language instructor’s psychological and pedagogical culture is the informative and communicative activity – the skill to know how to manage professionally important information in the post-information era, how to choose the meaningful information while trying to achieve professionally important goals in the process of the foreign language teaching, the potential to maintain the effective professional network with other stakeholders, the knowledge how to nudge constructive communication in the process of the foreign language teaching with the help of empathy and excellent active listening skills, the ability to look for compromise in order to reach consensus in the process of the professional communication. It is scientifically proved that the presence of the psychological and pedagogical culture in the structure of the professional activity of the University foreign language instructor leads to the better quality of the foreign language teaching.
Keywords
викладач іноземної мови, психолого-педагогічна культура, вища освіта, ЗВО, якість освіти, стаття, foreign language instructor, psychological and pedagogical culture, higher education, University, quality of education
Citation
Нестеренко Л. О. Психолого-педагогічна культура викладача іноземної мови: структурно-змістовний компонент / Людмила Нестеренко // Актуальні питання гуманітарних наук. - 2025. - Вип. 88, т. 2. - С. 304-310. - https://doi.org/10.24919/2308-4863/88-2-41