Fostering learner agency in Ukrainian innovative schools: prioritizing factors of innovative learning environment

Simple item page
dc.contributor.authorHumeniuk, Victoria
dc.date.accessioned2023-12-15T05:49:14Z
dc.date.available2023-12-15T05:49:14Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionЦю статтю присвячено презентації та обговоренню першої частини результатів, отриманих під час онлайн-опитування 22 засновників/директорів інноваційних та/або альтернативних шкіл України (2022). Учасники дослідження визначали ступінь важливості низки чинників інноваційного навчального середовища (ІНС), використовуючи шкалу оцінювання важливості для кожного. Набір пріоритетів чинників, що сформувалися в результаті дослідження, виконує два завдання: по-перше, щодо змісту допомагає визначити ядро інноваційних зусиль у контексті необхідності розвивати сильну учнівську аґентність; а по-друге, методологічно слугує елементом, що структурував глибинні інтерв’ю, проведені з учасниками дослідження після анкетування. Визначення пріоритетних чинників ІНС виконує декілька дослідницьких завдань. По-перше, чинник спільного розуміння особливостей бачення процесу навчання усіма, хто працює з учнями, – абсолютний лідер за важливістю серед чинників ІНС – свідчить про засадничу роль цінностей, які визначають структурну взаємодію. По-друге, важливість групи чинників, що стосуються пізнання учнями самих себе (самопізнання), пошуку власної ідентичності та регулярної практики аналізу навчального досвіду й саморефлексії, акцентує критичну важливість супроводу учнівства в цій роботі, щоб уможливити прояви суб’єктивного в процесі навчання. І, нарешті, по-третє, багатовимірність важливих чинників ІНС натякає на необхідність сприймати процес навчання комплексно, а не таким, що дорівнює викладанню. Хоча роль професійної готовності вчителів як "провідників" інноваційного навчання є дуже важливою, і результати дослідження це підтверджують. Вимір роботи з учнями в частині їхнього самопізнання та самоідентифікації є знаковим для ІНС, оскільки саме чутливість до індивідуальних особливостей учнів і здатність навчального середовища диференціюватися відповідно до різних потреб учнів становлять сутність його інноваційності.uk_UA
dc.description.abstractThe objective of this article is to present and deliberate upon the initial phase of research outcomes obtained from an online survey involving 22 founders/directors of private innovative and alternative schools in Ukraine. By employing a scaling instrument research participants evaluated the importance of innovative learning environment (ILE) factors. The outcomes of this assessment serve a dual purpose: they elucidate the precedence of innovative endeavors aligned with a strong learner agency development and provide methodological guidance for subsequent in-depth interviews. The research has yielded three key findings. Firstly, a common understanding of the peculiarities of a learning process among the professionals, who work with the learners in school, supersedes structural elements, emphasizing cultural values. Secondly, the exploration of learner identity emerges as a critical facet. This finding accentuates the indispensable need to accompany learners through identity exploration and regular self-reflection in order to empower subjectivity within the learning process. Lastly, the research underscores the multidimensional nature of crucial ILE factors, implying an effective learning process with a strong learner agency as one of its results should not be misconstrued as synonymous with teaching. Yet, the pivotal role of teachers and their professional readiness to be the "conductors" of innovative learning experiences remains paramount, as vividly evidenced by the prioritization.en_US
dc.identifier.citationHumeniuk V. Fostering learner agency in Ukrainian innovative schools: prioritizing factors of innovative learning environment / Victoria Humeniuk // Наукові записки НаУКМА. Соціологія. - 2023. - Т. 6. - С. 85-92. - https://doi.org/10.18523/2617-9067.2023.6.85-92uk_UA
dc.identifier.issn2617-9067
dc.identifier.issn2663-063X
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.18523/2617-9067.2023.6.85-92
dc.identifier.urihttps://ekmair.ukma.edu.ua/handle/123456789/27534
dc.language.isoenen_US
dc.relation.sourceНаукові записки НаУКМА. Соціологіяuk_UA
dc.statusfirst publisheduk_UA
dc.subjectlearner agencyen_US
dc.subjectinnovative Ukrainian schoolsen_US
dc.subjectinnovative learning environment (ILE)en_US
dc.subjectlearner agency enablementen_US
dc.subjectcritical realist perspectiveen_US
dc.subjectstructure/culture-agency interactionen_US
dc.subjectidentity searchen_US
dc.subjectlearner’s self-explorationen_US
dc.subjectNew Ukrainian Schoolen_US
dc.subjectarticleen_US
dc.subjectучнівська аґентністьuk_UA
dc.subjectінноваційні українські школиuk_UA
dc.subjectінноваційне навчальне середовище (ІНС)uk_UA
dc.subjectуможливлення учнівської аґентностіuk_UA
dc.subjectтеорія критичного реалізмуuk_UA
dc.subjectструктурна/культурна –аґентнісна взаємодіяuk_UA
dc.subjectпошук ідентичностіuk_UA
dc.subjectсамоідентифікація учнівuk_UA
dc.subject"Нова українська школа"uk_UA
dc.titleFostering learner agency in Ukrainian innovative schools: prioritizing factors of innovative learning environmenten_US
dc.title.alternativeУможливлення учнівської аґентності в інноваційних школах України: пріоритизація чинників інноваційного навчального середовищаuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Humeniuk_Fostering_learner_agency_in_Ukrainian_innovative_schools_prioritizing_factors_of_innovative_learning_environment.pdf
Size:
303.59 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download
Collections
Том 6
Докторська школа імені родини Юхименків